次日放学后，吴卫国揣着几篇精心构思的文章，来到周教谕办公的廨房。

“学生吴卫国，拜见教谕。”吴卫国恭敬行礼，将文章呈上，“这是学生近日研读提学欧阳大人程文集后，试作写的几篇文章，还请教谕点拨。”

周教谕接过文稿，捻须微笑：“你前次送来的文章，老夫看过了，破题精准，承题稳健，比初来时进益不少。以你之才，秀才功名已是囊中之物。然，”他话锋一转，神色严肃几分，“若想乡试中试，跻身举人，尚需苦功。文章气韵还可更雄浑，经义阐发当更深入。每日三千字的文章，断不可废。”

“学生谨记教谕教诲。”吴卫国虚心受教。

周教谕满意点头，忽又笑道：“说起进益，老夫倒想起一事。丁字六号房那几位学生，往昔可是学中一霸，自己不学无术也就罢了，还时常欺负同窗，令人头痛不已。自你入住后，倒是安分守己了许多，近日竟也肯来听讲了。你小子，倒是有些手段。”

吴卫国心中暗笑，哪是什么手段，不过是绝对武力的震慑加上些许“北冥神功”的副作用罢了。面上却故作憨厚，挠头道：“教谕过奖了。许是学生自小在山村长大，粗活干得多，有把子力气。他们起初也想…嗯，找学生‘借钱’，被学生不小心捏疼了手腕，此后便规矩了许多。”他半真半假地解释。

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周教谕闻言，只当是少年人血气方刚，肢体冲突后建立的威信，莞尔一笑，也未深究。他哪里知道，那几位“学生”经历的可不仅仅是捏疼手腕那么简单。

吴卫国见气氛融洽，便顺势将话题引向文事，故作好奇道：“教谕，前日听您讲授杜工部诗，沉郁顿挫，千古绝唱。学生心想，能与杜工部并肩者，想必还有李太白这等谪仙人物吧？不知可有李太白的诗集流传？”

周教谕眼中露出赞赏之色：“哦？你熟知李太白？不错，‘诗仙’李白，其诗想象瑰奇，飘逸绝尘，与‘诗圣’杜甫双峰并峙，光耀千古。其《蜀道难》、《将进酒》等篇，亦是流传甚广。”

吴卫国心中稍定，继续试探：“太白、工部，双星闪耀。却不知韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等先贤文章，在世间可否盛行？”

周教谕闻言，脸上掠过一丝疑惑，沉吟片刻道：“韩柳古文，自是楷模。只是这其他人吗！老夫倒是未曾听闻。本朝提学是有个欧阳修，苏轼吗？似是前朝一位名士，文章偶有流传，却不算显赫。你从何处听得此说？”