渐渐地，顾宸看那舆图，不再只是山川符号，而仿佛能看到其背后流动的兵力、钱粮与人心。

唐明礼的经济课则更为“接地气”。

他不用艰深术语，而是用讲故事的方式，描述一个农户如何春种秋收，如何缴纳赋税，商人如何南货北运，市井百姓如何为柴米油盐操心。

他会拿出简单的算盘，教皇子们计算一县之地的粮赋，理解“仓廪实而知礼节”的含义。

顾宸曾好奇地问：“唐先生，为什么有时候丰收了，农夫反而好像不高兴？”唐明礼便借此引出“谷贱伤农”的道理，浅显地解释了市场与调控的初步概念。

这些知识，如同在顾宸心中埋下了关注民生的种子。

而所有课程中，最神秘、也最让顾宸期待的，是母后亲自讲授的“前朝兴亡鉴”。

这门课不在固定的课堂，有时在澄瑞堂的静室，有时甚至就在凤仪宫暖阁。

江浸月从不照本宣科，她端坐上首，姿态优雅，语气平静无波，如同在讲述与自己毫不相干的故事。

她讲夏商周秦的更迭，讲汉唐的盛世与隐忧，讲三国鼎立的权谋机变，讲南北朝的动荡纷争。

但她讲述的角度，极其独特。

分析强盛王朝时，她必强调君主的识人之明、纳谏之量，以及轻徭薄赋、与民休息的为政之道；

剖析衰亡之国时，她则重点揭示其君臣猜忌、外戚宦官专权、土地兼并、民不聊生的内在根源。

她会引用具体的史实，比如某个关键的决策如何因情报失误而酿成大祸，某个看似忠心的臣子如何在背后结党营私，后宫的一次争风吃醋又如何与前朝势力勾结，最终动摇国本。

她的话语里，没有任何关于自身经历的直白表述，但那些对情报的重视、对人心叵测的洞察、对平衡各方势力的强调、以及对民生根本的反复提及，无不深深烙印着她从青楼到敌国后宫，再到宸国权力顶峰的独特阅历与深刻领悟。

顾宸听得如痴如醉。

小主，

他年纪虽小，却天赋异禀，母后讲述的那些波澜壮阔的历史与精辟入里的分析，像一把钥匙，打开了他理解这个复杂世界的一扇新窗户。

他开始不自觉地将母后讲授的道理，应用到平日的观察中。

看到内侍之间为了差事争执，他会想到母后讲的“制衡”；听到父皇与大臣讨论边境问题，他会下意识地去想舆图上对应的位置和母后分析过的类似案例。

一次，顾玄夜来弘文馆巡视，正逢休息，孩子们在院中玩耍。

他看到顾宸正拿着一根树枝，在沙盘上划拉着什么，走近一看，竟是在模拟一条河流的疏浚，还像模像样地跟身旁的宗室子弟解释：“这里要挖深，那里要加固，不然水大了会冲垮田地，就像母后讲的黄河决口一样……”

顾玄夜闻言，先是一愣，随即哈哈大笑，只觉得儿子聪慧过人，竟能将史书知识与游戏结合，心中更是欣慰无比，对弘文馆的教育成效大为满意。