这个问题一问出，不仅彩子愣了一下，连木暮和几位高年级队员都忍不住侧目看向洋平。

这个问题已经超出了单纯理解战术的范畴，涉及到了战术被防守破解后的临场应变和后续选择，这通常是需要一定比赛经验才能思考到的层面。一个刚接触战术板的一年级新生，竟然能立刻想到这一层？

彩子眼中闪过一丝惊讶，但很快被赞赏取代。她点了点头，用笔在战术板上快速补充画出了洋平提到的两种后续变化路线。

“很好的问题，水户。”彩子的语气带着肯定，“你提到的正是应对换防的常见方式。如果对方换防，4号位球员可以利用身高优势立刻内切，形成错位（Mismatch）攻击篮筐；或者，2号位球员可以判断形势，如果换防过来的内线球员脚步慢，可以选择反向移动，拉出空间接球投篮或突破。这需要场上的球员有很好的阅读能力和默契。”

她顺势将讲解深入了一层，开始强调“阅读防守（Read the Defense）”的重要性，以及球员在场上的决策能力。

洋平认真地点了点头，表示理解。他并非刻意卖弄，而是前世观看和分析大量高水平比赛形成的思维习惯，让他不自觉地去思考战术背后的逻辑和各种可能性。

接下来的讲解中，洋平偶尔还会提出一些问题或指出一些细节，都切中要害。例如在讲解“ horns”落位（两名内线球员分别站在罚球线两端）时，他会问及两名内线球员之间掩护的细节配合，以及持球人面对不同防守策略时的优先传球选择。

他的表现，让彩子的“第一堂课”仿佛变成了一个双向的交流。彩子负责搭建框架和传授基础，而洋平则像是一个敏锐的质检员，不断从逻辑和细节层面进行验证和深化。

樱木在一旁看得目瞪口呆，小声对旁边的安田说：“喂，安田学长，洋平那家伙……好像全都懂啊？他是不是偷偷补课了？”

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安田推了推眼镜，苦笑道：“不，这好像是……天赋。”他作为控卫，自认对战术理解尚可，但像洋平这样一点即通、甚至能举一反三的领悟速度，让他也感到有些吃惊。