开学第四周，江辰注意到了一个不太对劲的信号。

班里有两个学生——男生周明和女生陈雨晴——开始频繁地出现在同一个画面里。课间操时两人站在一起，食堂吃饭时面对面坐着，晚自习结束后两人一起走回宿舍楼。

上课时，江辰不止一次看到两人在传纸条。纸条从周明手里传到中间一排的刘芳手里，再经过两个同学传到陈雨晴手里，全程只用了几秒钟，传递路径极其流畅，一看就是经过多次演练的。

江辰没有当场没收纸条。他在纪委学过一招：打草惊蛇不如守株待兔，静观其变才能看出全貌。

他又观察了一周，发现两人的成绩出现了同步下滑——周明的数学从及格线掉到了不及格，陈雨晴的英语从稳定的一百分左右掉到了八十多分。

而且两人上课时的状态也明显不对：周明经常看着陈雨晴的方向发呆，陈雨晴则动不动就回头往周明的方向瞟一眼。

互助小组的组长也向江辰反映，周明最近在小组活动时总是心不在焉，以前他主动帮组员讲数学题的，现在能躲就躲，讨论时间一到就往外跑。

江辰没有按照学校惯例“棒打鸳鸯”。

他在纪委这一年学到的最重要的经验之一就是：问题的根源不在于表面现象，而在于现象背后的原因。

早恋本身不是问题——两个人互相喜欢是青春期最正常的心理反应，这不是什么罪大恶极的事。问题在于，如果因为早恋而荒废了学业，那才是真正的损失。

而且，粗暴禁止往往会适得其反——你越不让他们在一起，他们越觉得自己的感情是“被压迫的真理”，反而抱得更紧。

他决定用一种迂回的方式来处理。