他感觉自己胸腔里那股久违的、属于“愣头青”时期的热血，又咕嘟咕嘟冒起了泡。当年他敢用游戏机制讲诗词，敢对全校闻名的“垃圾班”放手一搏，现在，他就要捅一捅这“心理健康”的马蜂窝！

说干就干！林远打开电脑，新建文档，标题打得气势恢宏——《关于构建青云中学“校-医-家”三位一体心理健康支持体系的构想与建议》。

他文思如尿崩……啊不，是文思如泉涌。结合查到的骇人数据、周宇的典型案例（当然，隐去了真实姓名和具体细节），以及他自己对当前学校心理健康教育工作流于形式的观察，开始洋洋洒洒地写。

他写道：“当前我校心理健康工作存在‘三少’困境：专业师资力量少，有效干预手段少，师生家长认知少。这导致我们对学生的心理问题，往往‘事后灭火’多于‘事前预防’，‘泛泛而谈’多于‘精准施策’。”

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他提出构想：“建议与本市专业心理卫生机构建立长期合作关系，引入专业力量。合作模式可包括：一、专家定期驻校咨询与督导；二、建立绿色转诊通道；三、面向全体师生、家长的系统性心理健康知识普及讲座与培训；四、对班主任和骨干教师进行识别与应对学生常见心理问题的技能培训……”

他甚至画起了流程图：“预防普及（全员）-> 筛查识别（班主任/心理老师）-> 初步干预（班主任/心理老师）-> 专业评估与干预（驻校专家/绿色通道）-> 跟踪支持（家校合作）……”

写到激动处，他感觉自己不是在做一份建议书，而是在绘制一幅拯救“迷途羔羊”（尤其是周宇那样的）的宏伟蓝图。他仿佛已经看到了专业的心理咨询师坐镇焕然一新的“心晴小屋”，看到了老师们掌握了基本的沟通技巧，看到了家长们幡然醒悟开始关注孩子的内心世界……

“完美！”林远敲下最后一个句号，满意地靠在椅背上，感觉自己整个人都在发光，宛如教育界的普罗米修斯，正准备去盗取……呃，是申请点燃心理健康的火种。

周一，带着这份凝结了他周末全部心血（和头发）的建议书，林远意气风发地走进了行政会议现场。

他特意挑了个王主任——哦，现在应该叫王副校长了——看起来心情不错的时机，在他做完本周工作安排，询问“还有其他事项吗”的时候，举起了手。

“王校，各位同事，我有一份关于促进学生心理健康的建议，想请大家审议。”林远声音洪亮，尽量让自己的表情看起来既严肃又充满使命感。

王副校长扶了扶眼镜，脸上是惯常的、让人捉摸不透的笑容：“哦？林老师又有什么新点子了？说说看。”他对林远的“折腾”能力是又爱又恨，爱他能出成绩，恨他总带来“麻烦”。

林远深吸一口气，开始陈述。他从当前青少年心理健康的大数据切入，谈到潜在的风险，再结合本校可能存在的“隐形”问题（巧妙地用“例如有学生可能出现过度紧张、回避社交等迹象”带过，没提周宇名字），最后激情澎湃地抛出了他的“三位一体”体系构想。

他讲得口干舌燥，自觉逻辑清晰，论据充分，情感饱满。

然而，会议室里的气氛，却在他讲到“与专业机构合作”、“专家驻校”时，开始微妙地变化。

王副校长脸上的笑容渐渐凝固，手指无意识地敲着桌面。

负责后勤的主任首先皱眉：“林老师，这个……引入外部机构，涉及到费用问题啊。学校的经费预算都是有计划的，这块之前没有列支。而且，场地呢？现有的心理咨询室是不是要改造？这都是成本。”

“老油条”张老师（作为年级组长列席）立刻跟上，语气带着他那标志性的、看透世事的调侃：“林老师啊，不是我说你，你这想法是好的，心是好的。但是不是有点……小题大做了？哪个学生还没点小情绪、小压力？我们当年不都这么过来的？搞这么大阵仗，别到时候没事也弄出点事来。再说了，传出去，别的学校会不会觉得我们青云中学学生心理问题特别多？影响不好，影响招生啊！”

“就是，”另一位保守派的行政人员附和，“现在的孩子就是缺乏锻炼，心理承受能力太差。多组织点体育活动，多进行点挫折教育，比啥都强。弄一堆心理学家来，到时候家长该有意见了，以为我们学校推卸责任呢。”