“刘老师...”林远想上前说些什么，却不知如何开口。

刘老师摆摆手，勉强挤出一个笑容：“讲得不错。”说完就快步走向休息室，背影显得有些落寞。

走廊里的议论更加热烈了：

“差距太明显了！一个活一个死啊！” “刘老师讲得也没错，就是太传统了。” “现在比赛就看创新，老老实实讲课反而吃亏...”

林远听着这些议论，心里很不是滋味。他明白刘老师的感受——那种全心全意准备却得不到认可的失落感，他太熟悉了。

在休息室，刘老师独自坐在角落，一杯接一杯地喝水。有老师想去安慰他，都被他生硬地挡了回去。

“我没事，”他对每一个靠近的人说，“比赛就是这样，有赢有输。”

但林远看到他放在膝盖上的手在微微发抖。

中午吃饭时，刘老师一个人坐在最远的桌子，吃得很快，仿佛在完成一项任务。林远端着自己的餐盘犹豫了一下，还是走了过去。

“刘老师，一起吃饭吧？” 刘老师抬头看了他一眼，点点头，没说话。

两人沉默地吃着饭，气氛尴尬得能冻僵筷子。

最后还是刘老师先开口：“你那堂课...确实很有新意。” “谢谢，”林远谨慎地回答，“我也是瞎摸索。” “不是瞎摸索，”刘老师摇摇头，“是有备而来。你抓住了评委想要的东西——创新，互动，课堂气氛。”

林远有些意外刘老师会这么说。

“但我还是不明白，”刘老师的声音突然激动起来，“教学难道就成了哗众取宠？扎实的基本功就不重要了？那些花里胡哨的东西真能让学生学到知识吗？”

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他的声音有点大，引来周围人的侧目。

林远想了想，认真地说：“刘老师，我觉得不是二选一的问题。您的基本功非常扎实，这是我的短板。而我尝试的创新，也是为了更好地激发学生兴趣。如果能结合起来...”

“结合？”刘老师苦笑一声，“怎么结合？难道一边讲古文一边玩积木？”

这话带着明显的讽刺，但林远没在意：“不一定非要用积木。但可以思考如何让知识更贴近学生生活，如何让他们主动参与而不是被动接受。”

刘老师沉默了，低头继续吃饭。

饭后，林远在洗手间遇到刘老师，听见他正在和另一个老教师抱怨：

“...现在的教学比赛都变味了，不比基本功，比谁更会搞花样。我们那时候...” 另一个老师附和：“是啊，老老实实讲课的反而不受欢迎了。”