“课后思考：如果你是现代城市的设计师，会从古代水利工程中汲取哪些智慧？”

下课铃适时响起。林远长舒一口气，感觉自己像是跑完了一场马拉松。

令他意外的是，学生们没有立即离开，而是围了上来：

“老师，下节课还能这么上吗？” “那个积木能再让我们玩会儿吗？” “老师你是教语文还是教工程的啊？”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

评委们也开始交谈，不再是窃窃私语，而是热烈的讨论。林远听到只言片语：“创新性很强...”“学生参与度很高...”“语文课的边界拓展...”

收拾教具时，那位最严肃的女评委走过来：“林老师，你的课很有创意。不过我有一个问题：这样的设计在日常教学中可行吗？毕竟不是每个学校都有这些教具。”

林远笑了笑，从口袋里掏出一支粉笔：“您说得对。其实没有积木和沙盒，用粉笔画图也能达到类似效果。重要的是教学理念，不是教具。”

女评委若有所思地点点头，第一次露出了笑容：“有道理。你很懂得因地制宜。”

走出教室时，林远感觉脚步轻快了许多。不管结果如何，他至少展现了自己想展现的东西。

在走廊上，他遇到了一位刚才听课的老师：“林老师，你的课太有意思了！我都听入迷了，完全忘了是来比赛的。”

林远谦虚地笑笑，心里却乐开了花。

回到休息室，其他老师都好奇地看过来。刘老师也在其中，表情复杂：“听说你用了积木上课？”

“是啊，”林远轻松地说，“效果还不错。”

“评委能接受吗？”一个老师担心地问。 “不知道，”林远实话实说，“但至少学生们很