主持人接过纸条，看了一眼，表情变得有些微妙：“青云中学林老师抽到的课题是...《沟洫志》节选。”

台下静默了三秒钟，然后爆发出比之前任何一次都要热烈的议论声。

“《沟洫志》？那是什么？” “好像是《汉书》里的内容，讲古代水利的...” “水利工程？这怎么讲啊？” “完了完了，这比抽到《离骚》还惨...”

林远站在原地，感觉全身的血液都凉了。《沟洫志》！他确实准备了古代文献类课题，但主要精力放在《论语》《孟子》这种有点发挥空间的上面。谁能想到会抽到这种专业到极点的历史文献？

他机械地走下台，耳边飘来一些压低声音的评论：

“这运气也太差了吧...” “听说他是创新教学的代表？这下创新不起来了。” “这种课题能讲出什么花样？等着看笑话吧...”

就连之前几个对他表示过善意的老师，此刻投来的目光都充满了同情。

刘老师走过来，表情复杂：“《沟洫志》啊...这个课题确实有难度。不过扎实地讲清楚文字释义和背景知识，应该也能过关。”

这话听起来是安慰，但林远听出了言外之意：这种课题就别想什么创新了，老老实实讲基础吧。

林远勉强笑了笑，没有回答。他的大脑正在飞速运转，试图从记忆深处挖掘任何与《沟洫志》相关的信息。

水利工程...古代农业...枯燥的数据和专业术语...这要怎么讲才能不让学生睡着？难道真要像刘老师说的那样，老老实实当一堂古文翻译课？

他下意识地摸出口袋里的薄荷糖，塞进嘴里。清凉感瞬间冲上头顶，让他冷静了几分。

等等...水利工程？ 现代城市不也经常内涝吗？ 古代的水利技术和现代的排水系统有没有可比性？ 如果把《沟洫志》当成古代工程白皮书来讲呢？ 或者用防灾减灾的角度来切入？

一个个念头如同火花般在林远脑中闪现。他的脚步慢了下来，眼神从最初的茫然逐渐变得专注。

走过一排座位时，他听到两个老师在交谈：“这种冷门课题也好，大家都讲不好，反而公平。” “是啊，不求有功但求无过吧。”

林远突然停下了脚步。

小主，

不求有功但求无过？ 这不是他的风格。