白墨看着那幅芦苇画，指尖轻轻碰了碰纸页：“你画得很像，我爸爸书房里有幅《蒹葭图》，跟你画的感觉差不多。” 她忽然想起什么，从《诗经》里抽出一张照片，“这是我去年去河边拍的芦苇，你看 ——” 照片里的芦苇荡在夕阳下，金红色的光漫在穗子上，像诗里写的 “白露为霜” 变成了 “白露为霞”。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

苏松接过照片，指尖小心翼翼地捏着边缘，生怕弄坏。照片背后写着一行小字：“己亥年秋，遇蒹葭，如遇诗中景。” 字迹和白墨的一样娟秀，只是多了点随意。“我可以把这张照片夹在笔记本里吗？” 苏松小声问，“就像把诗里的景，藏在我的本子里。”

“当然可以，” 白墨笑着说，“以后我们看到好看的诗景，都可以拍下来或者画下来，夹在你的笔记本里，等毕业的时候，就能凑成一本‘诗景集’了。”

早读课的铃声在这时响起，教室里渐渐热闹起来。同学们陆续走进教室，拿出课本开始朗读，朗朗的读书声漫过教室，却没打乱苏松和白墨之间的安静。白墨翻开《诗经》，轻声读起《静女》：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”

苏松跟着读，声音比平时大了些。他看着白墨认真的侧脸，阳光落在她的睫毛上，投下淡淡的阴影，像落在纸页上的墨痕。他忽然觉得，这样的清晨真好 —— 有桂花的香，有诗的声，还有懂诗的人坐在身边，连高三的压力都好像轻了些。

读了一会儿，白墨忽然停下来，指着 “搔首踟蹰” 问苏松：“你觉得‘搔首踟蹰’的时候，那个人心里是着急还是开心？” 苏松想了想，说：“应该是又着急又开心吧，着急见不到对方，又开心能等着对方，就像小时候等爷爷回家，又盼又急。”

“我也是这么想的，” 白墨笑着点头，“我爸爸说，‘爱而不见’不是故意躲着，是女生不好意思，想看看男生会不会着急，会不会一直等。这种小小心思，比直接见面更有意思，就像诗里的‘迂回’，比直白更有味道。”

苏松在笔记本上写下：“诗里的‘迂回’，是藏在字里的心意，要慢慢品才懂。就像‘搔首踟蹰’，不是真的烦，是甜的烦。” 白墨凑过来看，在旁边补了一句：“就像桂花糕的甜，带着点清苦，才更让人记着。”

两人一边读诗一边批注，不知不觉就到了早读课结束。课间休息时，同桌林晓凑过来，好奇地看着他们的书：“苏松，你俩怎么一直在看《诗经》啊？这玩意儿不是只有考试才用得上吗？” 苏松刚想解释，白墨就先开口了：“《诗经》里有很多有意思的故事，比如《静女》里的小情侣，比小说还甜呢。”

林晓撇撇嘴：“我还是觉得小说好看，不过你们俩讨论得这么认真，倒像‘诗社’似的。”“诗社？” 苏松愣了一下，忽然想起昨天班会时，贺花说过想组织一个汉文化相关的社团，“要是真有个诗社，能一起读诗就好了。”

白墨眼睛亮了亮：“我以前在原来的学校，跟几个同学一起办过‘小星社’，就是一起读诗、写诗，特别有意思。要是咱们班也能办一个，说不定能邀请贺花一起，她不是喜欢汉文化吗？还能结合汉服搞点活动。”

苏松心里一动，他想起昨天贺花穿的汉元素裙子，想起她讲《诗经》服饰时的认真样子，又想起宋子都拍的那些风景照 —— 要是能把这些人聚在一起，一起读诗、一起分享，高三的日子肯定会很不一样。他在笔记本上写下 “扶苏诗社” 四个字，问白墨：“‘扶苏’是《诗经》里的树，有‘美好’的意思，要是办诗社，叫这个名字怎么样？”

白墨看着那四个字，笑着点头：“好听！‘扶苏’既有诗意，又有‘慢慢生长’的意思，像我们读诗一样，慢慢懂，慢慢喜欢。” 她从笔袋里拿出一支蓝色的笔，在 “扶苏诗社” 旁边画了株小小的扶苏树，枝叶嫩绿，像刚发芽的样子。