他的出现并未引起太大骚动，偶尔有巡视的老师进来转转是常事。

值班的班干部抬起头。赵老师对他做了个“继续学习”的手势，然后目光如同探照灯一般，缓缓扫过整个教室。

轻声询问其他同学后，视线最终定格在了后排那个独自坐着、神情专注的少年身上。

他不动声色地踱步过去，在教室过道里慢慢走着，假装随意地看着学生们自习的情况，最终自然地停在了张骑鹤的课桌旁。

张骑鹤感觉到身旁有人，从沉思中抬起头。当目光与赵老师接触的瞬间，心中猛地一凛！

站在他面前的是一位陌生的老师，面容严肃，眼神锐利，正上下打量着他。最让张骑鹤感到不适的是，这位老师的嘴角似乎挂着一丝极其细微、若有若无的笑意，但那笑意并未到达眼底，反而透着一股审视、探究，甚至……一丝不易察觉的挑剔意味。

这笑容，太不自然了！

仿佛戴着一张面具。

结合对方那审视的目光，张骑鹤前世在商海中历练出的敏锐直觉立刻发出了警报——这个人，来者不善！绝非普通的巡视老师！

几乎是本能反应，张骑鹤瞬间进入了高度戒备状态，但表面上却不动声色。他迅速调整好表情，放下笔，站起身，礼貌而略带疑惑地问候道：“老师好。”

赵老师近距离地观察着张骑鹤。眼前的少年，身形清瘦，但站姿挺拔，眼神清澈而沉稳，完全没有普通学生见到陌生老师时的紧张或慌乱。尤其是那双眼睛，深邃得不像个高中生，带着一种与年龄不符的冷静和……警觉？

对，就是警觉！

赵老师心中微微一动，这第一印象，确实与他之前听说的“问题学生”形象相去甚远。光看这气度，倒有几分优秀学生的样子。

“嗯，你好。坐吧，继续学习。”

赵老师压下心中的诧异，尽量让自己的语气显得平和自然，但那丝刻意营造的“笑意”依旧显得有些僵硬。他在张骑鹤旁边的空位坐下，装作随意地问道：“同学，复习得怎么样？感觉哪科比较吃力？”

张骑鹤心中冷笑，果然开始套话了。

他谨慎地回答：“还在努力，数理化基础弱，正在抓紧补。”回答得中规中矩，滴水不漏。

“哦？我看看你的练习册。”

赵老师伸手拿过张骑鹤桌上那本写满演算过程的物理习题集，翻看起来。字迹工整有力，解题步骤清晰，虽然有些题目做了修改和批注的痕迹，但看得出是认真思考过的。

这更进一步加深了赵老师对张骑鹤“可能并非浪得虚名”的印象。

但仅凭这些，还不足以证明那篇《目标》出自他手。赵老师决定切入正题。

他合上练习册，目光重新落在张骑鹤脸上，脸上那抹不自然的笑意似乎加深了一点，语气依旧随意，却带着一丝不易察觉的试探。

“同学，听说这次二模，语文作文题目是《目标》？”