顾禹迟将她搂得更紧了些，下巴抵着她的发顶，声音低沉含笑：“所以，温小姐这是下定决心，要‘放任自流’了？”

“不是放任。”温蓓蓓纠正道，嘴角漾起温柔的笑。

“是守护，守护他本来的节奏和样子，该学的自然会学，在生活里学，在玩耍中学，在和我们，和这片山野的互动中学，就像顾先生你说的，过程即意义。”

“爬树的意义不在登上树屋，而在攀登时的心跳和视野的开阔，挖笋的意义不在收获多少，而在寻找时与土地的那份联结。”

她顿了顿，声音更柔了：“我不会再有那种焦虑，总想着是不是要给他点什么，我要做的，是给他一个足够安全，足够自由的怀抱，让他像棵小树一样，按照自己的时节，慢慢抽枝长叶，他能长成凌云木很好，若是长成一棵自在舒展，能为小鸟提供荫蔽的普通树，又何尝不是幸福？”

“哪怕以后他是个学渣，我们两人有兜底的能力，总能为他规划出一条适合他的路。”

顾禹迟没有再多言，只是用一个温暖的怀抱包裹住她。

他知道，他的妻子已然穿过那层薄雾般的焦虑，抵达了更开阔明朗的教育之境。

那并非懈怠，而是一种更深厚，更有力量的信任与爱。

从那天起，温蓓蓓确实不同了。

当舟舟举着沾满泥巴的“石头宝贝”兴奋地跑来找她时，她会蹲下来，认真听他讲述发现“宝藏”的惊险。

当舟舟和小白在院子里追跑打闹，笑得喘不过气时，她会靠在门边含笑看着，不再想着是不是该打断他们，引入一点“安静的活动”。

当舟舟问“为什么”的问题开始天马行空，为什么云会走？为什么蚂蚁要排队？为什么晚上的湖水看起来和白天不一样？

她会尽力用他能懂的语言解释，或者干脆说：“这个妈妈也不太清楚，我们一起去查查书，或者问问舅姥爷好不好？”

然后陪着他一起寻找答案，享受探索的过程。