他并没有寻求正面决战，而是将自己左翼的一小部分兵力（在沙盘上不过是几枚代表步兵的小石子），故意暴露在司马韬优势兵力的锋镝之下，并且指挥这支小部队且战且退，显得慌乱不堪，仿佛指挥失灵。

“公子，你这是……”司马韬有些不解，这种自损兵力的行为，在兵力相当的情况下，无疑是冒险的。

嬴政的小脸紧绷，全神贯注地盯着沙盘，声音因兴奋而略显急促，却带着一种不容置疑的冷静：“此部为饵，诱敌深入。先生主力若追，阵型必凸前，其侧翼……便暴露于我主力矛头之下！”

他伸出小手，将代表自己主力的一枚较大的青铜战车模型，猛地推向司马韬因追击而略显脱节的主力侧翼！同时，之前佯败的那支小部队，也突然停止后退，死死缠住了司马韬追击部队的尾巴！

一瞬间，沙盘上的形势陡变！司马韬的主力被局部分割，陷入了被前后夹击的困境！

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司马韬看着沙盘，又抬头看看嬴政，眼中充满了难以掩饰的欣赏，但在这欣赏深处，也悄然滋生出一丝难以言喻的寒意。

嬴政的战术构思大胆而精妙，对战机捕捉极其敏锐，这无疑是卓越的将帅之才的雏形。但……他注意到，在做出牺牲那支小部队作为诱饵的决策时，这个年仅五六岁的孩子，眼神中没有丝毫的犹豫或不忍，只有一种纯粹的计算和冷酷——为了换取全歼敌方主力的战机，牺牲掉一小部分棋子，是完全可以接受的，甚至是“划算”的。

那种对“牺牲”数字的漠然，让久经沙场、见惯了生死的司马韬，都感到一阵莫名的心悸。这真的只是一个孩子吗？

推演以司马韬主力遭受重创（虽未全歼，但已失去战力）而告终。嬴政赢得了人生中第一场“战争”，小脸上难得地泛起一丝兴奋的红晕，但他很快又恢复了平日的沉静，只是那双眼睛里的光芒，更加灼热了。

司马韬压下心中的复杂情绪，作为一名老师，他觉得有必要引导一下。他清理着沙盘，用尽量温和的语气说道：“公子天资聪颖，韬略过人，将来必为良将。然，为将者，需知兵者凶器，不得已而用之。更需爱兵如子，体恤士卒疾苦，方能使将士用命，上下同心……”

这是他作为军人的信条，也是他所受的传统兵家教育的一部分。

然而，他的话还没说完，嬴政却忽然抬起头，用那双漆黑、冷静、甚至带着一丝探究意味的眼睛看着他，反问了一句：

“先生，若爱兵如子便能常胜，天下仁德之师岂非早已一统？为何如今列国纷争，强者为尊？” 他顿了顿，想起了司马韬之前讲过的典故，追问道，“昔日孙武演阵，吴王爱姬不听号令，孙武立斩二人以明军法。若依先生‘爱兵如子’，孙武岂非大谬？他为何要斩姬？”

这两个问题，如同两支冷箭，精准地射向了传统兵家道德说教的脆弱之处！

第一个问题，以现实反诘理想——如果仁爱就能取胜，为什么现实是弱肉强食？