一开始，晓雅还会忐忑：“这样记会不会错啊？考试的时候要是想不起来怎么办？” 沈浩就把每个单词和对应的联想写在小卡片上，卡片正面是英文，背面是中文和联想，让她每天揣在兜里，课间、放学路上都能拿出来看。有次英语课上，老师突然提问 “ambulance” 是什么意思，晓雅脑子里立刻蹦出 “俺不能死”，想都没想就脱口而出 “救护车”。老师惊讶地推了推眼镜：“林晓雅，这个词你上次小测还写错了，这次怎么记住了？有什么好方法跟大家分享分享？” 晓雅红着脸低下头，小声说：“是我朋友教我的联想方法，把单词和发音像的中文联系起来。”

补了半个月，晓雅的英语小测成绩提到了 75 分。可她拿着卷子还是有点沮丧，手指戳着 “yesterday I read a book” 这句话旁边的红叉：“苏晴姐，我还是会把‘过去时’和‘现在时’弄混，刚才写这句话，我又把‘read’写成‘readed’了，明明你教过我‘read’的过去式还是‘read’。” 她说着，眼圈又有点红，怕苏晴和沈浩觉得她笨。

苏晴赶紧把语法卡片找出来，指着 “不规则动词表” 上的 “read” 说：“别急呀，不规则动词本来就难记，我刚开始学的时候也总错。咱们做个游戏吧，我来当‘时间考官’，我说时间，你说动词形式 —— 我说‘every day’，你说‘read’（现在时发音）；我说‘yesterday’，你说‘read’（过去时发音），说错了也没关系，咱们重新来。” 她还故意放慢语速，把两个发音的区别说得清清楚楚。

沈浩也凑过来，从布袋子里掏出个自制的小转盘 —— 是用硬纸板做的，边缘贴了圈彩色胶带，上面写着 “every week”“last month”“tomorrow”“now” 等不同的时间状语。“咱们玩‘转盘造句’，转到哪个时间，你就用‘go to the bookstore’造个句子，造对了就奖励你块水果糖，还是你喜欢的橘子味的。” 他说着转了转转盘，指针慢悠悠停在 “last week”。晓雅想了想，小声说：“Last week I went to the bookstore with 沈浩哥 and 苏晴姐.” 沈浩立刻从兜里掏出颗橘子味的糖，剥了糖纸递给她：“对啦！你看，这不就对了嘛！比上次进步多了！”

晓雅把糖放进嘴里，甜丝丝的味道从舌尖漫到心里，沮丧也散了大半。那天晚上回家后，她特意把不规则动词表抄在笔记本最前面，还在旁边画了小转盘的图案，贴在书桌前的墙上。睡前她对着墙念了三遍 “read-read-read，go-went-gone，eat-ate-eaten”，林母路过她房间时，看见灯光下女儿认真的样子，悄悄跟林父说：“你看晓雅，现在放学回家先写作业，晚上补英语也不抱怨，多亏了沈浩和苏晴这两个孩子，比咱们劝管用多了。”

七月初的期中考试前一周，三人坐在晓雅书屋的台灯下，晓雅突然抬头说：“苏晴姐，你明年就要考县一中高中部了，我和沈浩哥也想考进去，咱们以后还能一起上学、一起学习，好不好？” 她眼里满是期待，手还攥着沈浩的单词卡片。

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苏晴愣了愣，随即笑起来：“好啊！我早就想跟你们说了，咱们一起考县一中，到时候还能一起在高中部的自习室学习。不如咱们今天就制定个‘高中冲刺计划’，从现在开始准备，怎么样？”

沈浩也点头：“这个主意好！咱们分阶段来，先定短期目标，再定长期目标。比如这个月，晓雅主攻英语基础，把单词和语法吃透；苏晴可以巩固物理和数学，毕竟高中重点班对理科要求高；我呢，就主攻语文阅读理解，咱们互相监督，每天晚上在这里一起学习。” 他还从书包里掏出个笔记本，开始画计划表格，表头写着 “高中冲刺计划”，下面分了 “阶段”“目标”“每日任务”“每周总结” 几栏。

苏晴凑过去看，补充道：“每日任务可以具体点，比如晚上 7:30-8:30，晓雅补英语，我和沈浩各自复习薄弱科目，遇到问题随时问；8:30-9:00，咱们一起做一道中考真题，不管是数学还是英语，做完一起分析错题；周末上午 9:00-11:00，咱们一起做一套模拟卷，下午整理错题，把不会的知识点记下来，下周重点补。” 她还特意在 “每日任务” 后面加了 “休息时间”：“每学习一小时，咱们休息十分钟，去胡同里散散步，或者吃点东西，别太累了。”

晓雅看着表格，眼睛亮闪闪的：“我还可以负责记录每天的完成情况，就写在书店的小黑板上，比如‘今日英语单词背会 20 个，语法题对 15 道’，这样咱们就能看到进步了。” 林父正好路过，听见他们的计划，笑着说：“好啊！书店里的小黑板我明天就腾出来，给你们当‘学习进度板’，你们要是需要参考书，我也能帮你们挑，毕竟我以前在教育局，知道哪些书有用。”