其中发现有几个学生对中医的治疗见效性欠佳提出疑问，还有对中医的治疗手段太单一感到遗憾，甚至有两个人还说中医不如西医。

根据学生反映出来的上述三种情况，杨宇就着手准备起了一堂比较教学的公开课教案。

杨宇是一个比较懒惰的人。

比如，针对见效性问题，杨宇写到：治疗见效速度的快慢，分多种情形、因多种因素，含多种状态，但最关键的是医者、患者、患情、患时、患地，这五要素是直接导致治疗效果的决定因素。

总而言之，中医主张：以人为本、看人说话。

而西医则是主张：以病为主、看病说话。

又比如，关于针对中医的诊断、治疗手段单一问题，杨宇写到：

对祖宗传承和书本知识而言，我们传承不到位、知识掌握程度不足、学艺不精、功夫不到家；

对时代的发展进步和日新月异的科技而言，我们缺乏与时俱进精神、缺乏与时代同步的勇气、更缺乏超越时代发展的梦想。

至于第三个问题，杨宇的教案中只写了两句话，中医如不如西医，比较之后见分晓。

次日，下午，京都大学医学院的阶梯大教室里，座无虚席，就连教室外面的过道上也站满了蹭课的师生。

杨宇提前将几个班级的针灸课调到了今天下午，第一二节课连堂教学，也邀请了学院的几位中西医老师和附属医院的临床医生现场指导。

上课的铃声响起，杨宇走上讲台，站定之后，双手轻压，说道：“请大家坐下！我今天上一堂公开的比较教学大课，邀请了我们学院着名的中西医老师和临床医生，我的目的就是要说明：学习中医的学生千万不要妄自菲薄、也不要狂妄自大，学海无涯、学无止境，学然后知不足！对华夏民族传承至今的中华传统医术，那时经过历史考验、经过无数人的专研实践，流传至今，我们应当坚信不疑！下面请六位患了感冒的同学上台来。”

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这时候，教室内、过道上，有许多学生举起了手，门外的生怕里面的老师看不到自己，就说出了声音，“我！”“我！”“我！”