“你妈妈不在家，奶奶不识字，家里没有能主事的大人，老师只能把这事跟你商量。首先声明，绝对没有别的意思，你要抱着善意和理解的心来听，好吗？”

不知为何她有些焦急，跟念台词一样说完一大段，凌霄没完全看清，但他看清楚了最后两个字的口型。

“好。”他说。

纸上写着一行黑字，是两张个表格。

《全国中小学生教育资源优化申请表》和《庆平市特殊教育人员情况表》。

“这张，喏，都明白吧？姓名、家庭成员、特殊情况……这是国家的最新优惠政策，中小学生中有需要教育优待和特殊照顾的，可以向上打申请。”

凌霄低头琢磨几个空格，指着“特殊”两个字，问：“什么特殊？”

李悦萍顿了一下，指他的耳朵。

凌霄立即把表放下：“我不去聋哑学校读书。”

“你这孩子。”李悦萍紧绷的心弦放松一些，“你看老师。”

“我在看。”

“这个的意思是，如果你需要手语老师，学校可以为你申请这些资源，我也可以跟这个手语老师一起展开一些活动，可能是镇，也可能是县城、市的，明白吗？是针对学校的，不是针对你个人。”

凌霄口齿清晰，说话的声量、音频高度也保持在悦耳的范围内。

“我会说话，能认字，会读唇语，不用学手语。”

他翻到下一页，看清标题后很快不耐烦，把两张纸并排放，食指敲击桌面，像在问李悦萍，你怎么解释。

“我还有一年就上初中了。”

上了初中，就跟孝山小学无关，就算有手语老师，还能跟着陪读到二中去吗？